Laura Solano

Educadora de Segundo Grado del Centro Nacional de Educación Especial Fernando Centeno Güell. Laura participó junto con las demás docentes de segundo grado y los estudiantes del Programa de Educación Ambiental Amigos de la Naturaleza de la Fundación Neotrópica.

El Programa de Educación Ambiental funciona en el centro educativo a través de talleres muy vivenciales con actividades de aprendizaje mediante el juego y la experimentación, en los que están involucrados: una educadora ambiental, representantes de la Fundación Neotrópica y empleados de la empresa amiga que patrocina el proyecto en la escuela (Grupo CESA). El eje temático principal ha sido el agua y su importancia.

El proyecto inició hace 2 años, este año 2010 se concluye con el grupo de estudiantes elegidos (primer grado en el 2008, mismo grupo pero en II grado en el 2009, y finaliza este 2010 con el mismo grupo que ahora cursa tercer grado). Al finalizar los talleres planteados para cada año, se realiza una gira educativa a algún parque nacional, en la cual los niños conocen lugares diferentes y aplican lo aprendido durante el año.

“La idea surge cuando nos enteramos de la existencia del programa de educación ambiental, lo cual nos llamó mucho la atención ya que generalmente niños con alguna necesidad especial no son contemplados dentro de estos proyectos. Sin embargo, al contactar a las personas responsables en la Fundación la respuesta fue 100% positiva, mostrando  gran interés y apertura para realizar las adaptaciones necesarias para implementar el programa con los niños sordos del Centro”.

¿Qué actividades se llevan a cabo para involucrar a los niños en la conservación ambiental?

Los talleres y las giras están planteados de tal forma que los niños construyen su aprendizaje y sacan sus propias conclusiones con respecto a la importancia de la conservación de la naturaleza y, principalmente del agua. Poco a poco han incorporado conceptos y conocimientos que les permite tener una actitud crítica y racional en lo que respecta al cuido del agua. Algunos ejemplos específicos de actividades realizadas son: juegos de mesa, juegos al aire libre, discusión de películas y vídeos, discusiones grupales, exposiciones, entre otras.

¿Cuáles son las reacciones de los niños ante las problemáticas ambientales? ¿Algún ejemplo específico que recuerde de un tema que les impactara mucho?

Los niños ahora son más conscientes de las implicaciones del mal uso del agua y en general del daño que provocamos las personas en el ambiente. Están más atentos a los hechos que suceden a su alrededor, critican  y "denuncian" malas actitudes al respecto del resto de niños de la escuela e inclusive de personas adultas (en el mismo centro educativo, así como en sus hogares). Así por ejemplo, algunas personas adultas (maestros y padres) hemos sido "regañados" por los niños por dejar un tubo abierto desperdiciándose el agua.

¿Personalmente, como ha sido su experiencia al trabajar con estos niños un tema tan importante como la conservación ambiental?

Ha sido una experiencia que me ha permitido crecer y conocer mucho más. De esta forma, como docente, no me limito a enfocar este tema únicamente como un contenido curricular, sino, proyectarlo como algo más, algo del diario vivir y que nos afecta a todos. No he sido sólo espectadora del aprendizaje de mis estudiantes, sino, he aprendido con ellos.

¿Qué la motiva a usted a seguir trabajando estos temas con los estudiantes y que cree que ellos podrían llegar a hacer por el medio ambiente?

Me motiva el hecho de saber y querer creer que estos niños van a crecer con una visión diferente al resto, en lo que respecta a la sensibilización y conocimiento del cuido y respeto al medio ambiente. Me parece que es una medida que favorecerá  el hecho de tener que estar educando o tratando de educar y sensibilizar a las personas adultas, algo que resulta mucho más difícil y con menos probabilidades de éxito (cambiar un pensamiento o modo de vivir de alguien adulto, es más difícil que incorporar prácticas y pensamientos de respeto al medio ambiente en niños, logrando quizá, que ellos mismos sean agentes de cambio en cada uno de los ambientes donde se desenvuelven).

¿Cuál es el ejemplo más importante que pueden ofrecerle estos niños a todas las personas que piensan que ya no hay nada que hacer por el medio ambiente o que simplemente prefieren ignorar la problemática actual?

Retomando lo anterior, si estos estudiantes en su actuar desde niños muestran respeto al medio ambiente, constituyen el inicio de un cambio en las personas que le rodean. Si ese ejemplo se multiplica y aplica en cada uno de los estudiantes que están involucrados en el programa, estamos hablando de un cambio no tan pequeño, formado así, una especie de cadena. Realmente no son sólo los niños que asisten a estos talleres y actividades del programa de educación ambiental quienes se ven beneficiados,  ellos pueden ser un medio de divulgación y ejemplo de un actuar responsable en nuestra sociedad en relación al medio ambiente.